¿Que es el Aula de Medios?


Es un espacio donde convergen las tecnologías de información y comunicación para ser utilizadas com herramientas pedagógicas.
Bienvenido a la integración de tecnología en la educación mediante el aula de medios y tics en escuelas secundarias. La intención de este sitio es ofrecer un lugar donde los educadores y los responsables de aulas de medios aprendan sobre lo que está ocurriendo con la tecnología en el aula, siguiendo las últimas noticias, compartir contenidos tales como páginas web favoritas, lecciones, vídeo, audio y contenido escrito, así como inspirar a los demás al trabajo con las tics en el aula. Por favor, siéntete libre de unirte en todos los debates y agrega contenido que utilizar o discutir. Formar grupos, discutir el contenido de temas específicos, integrar la tecnología, compartir ideas y lo mejor de todo, aprender unos de otros. Si eres nuevo, si no eres miembro y te gustaría participar, ingresa.

sábado, 12 de noviembre de 2011

Google y la privacidad de los usuarios

¿Qué tan importante es para Google la privacidad de tus datos? Lo suficiente como para involucrar a todos los equipos de ingeniería desde la creación de cada uno de nuestros productos.

Esta fue una de las anécdotas que compartió con nosotros Alma Whitten, Directora de Privacidad para Ingeniería en Google, quien al lado de Keith Enright, Asesor Senior de Privacidad para Google, aprovecharon su presencia en la Conferencia Internacional de Autoridades de Protección de Datos y Privacidad para compartir algunos detalles de las herramientas que Google tiene para cuidar la privacidad de los datos de nuestros usuarios.

Keith afirmó que, para seguir encontrando en Internet productos sorprendentes e innovadores, es indispensable contar con leyes específicas sobre la Privacidad de Datos y regulaciones que fomenten tanto la transparencia como la apertura económica.

Estas son dos herramientas desarrolladas por Alma y su equipo, que te ayudarán a administrar mejor tu información en las plataformas de Google:
1.- Google Dashboard: Este “pizarrón” ofrece transparencia y control sobre los datos asociados a cada uno de los productos de Google que se usan al acceder la cuenta. Ahí encontrarás enlaces para controlar los ajustes personales de más de 20 productos y servicios, como Gmail, Calendar, Docs, tu historial web, Alertas y YouTube.

2.- Ads Manager. Aquí te asegurarás de que los anuncios que Google muestra en tus búsquedas y navegación, sean siempre cercanos a lo que más te interesa y, por lo tanto, más relevantes.

Para terminar el encuentro, Keith recalcó que “Google apoya la regulación de la privacidad de datos en Internet. Nuestros productos, al obedecer dichas leyes, están cumpliendo con las expectativas de los usuarios en este aspecto”.

Al despedirse, ambos recalcaron que sólo la transparencia nos permitirá tener la confianza como usuarios para compartir nuestra información en Internet, tomar mejores decisiones como usuarios y garantizar que todos tengamos siempre la mejor experiencia web.


Por: Ricardo Zamora, Gerente de Comunicaciones, Google México

domingo, 2 de octubre de 2011

EQUIPAR 208 MIL AULAS CON INTERNET, LA META EN MÉXICO

La meta de equipar 208 mil aulas de educación básica con laptops e internet, a través del programa Habilidades Digitales Para Todos en 2012, se encuentra lejos de cumplir pese a la inversión de 6 millones de pesos que la SEP busca destinar este año, pues a 14 meses de que se cumpla el plazo sólo 3.5 por ciento de las escuelas cuentan con este mecanismo.

En mayo de 2010 la SEP anunció que reemplazaría el programa Enciclomedia, apuesta de Vicente Fox en materia educativa, debido a la poca transparencia y a su inoperancia.

Habilidades Digitales para Todos permite a niños de entre 12 y 15 años acceder a internet desde las aulas mediante una laptop, y de acuerdo con la SEP, se trata de un programa incluyente para acercar a los menores a las nuevas tecnologías.

A diferencia del programa de Fox, Habilidades Digitales para Todos contempla un esquema de 1 a 1, donde los niños pueden utilizar herramientas, como buscadores y bibliotecas en línea, para lo cual se emplea internet de banda ancha, mientras que el anterior equipo utilizaba una computadora y un pizarrón electrónico.

Para que Enciclomedia pudiera equipar 126 mil escuelas con un proyector, el gobierno invirtió entre 2004 y 2010 cerca de 30 mil millones de pesos, por lo que fue señalado como poco transparente en la licitación de los equipos. Además, un estudio realizado por la Auditoria Superior de la Federación (ASF) registró un desvío de 11 mil millones de pesos.

De acuerdo con el diputado Alberto González, integrante de la Comisión de Educación en el Congreso de la Unión, el desvío de recursos que detectó la ASF es una de las razones por la cual, año con año, los diputados redujeron el presupuesto a este programa, ya que en 2011 sólo fueron asignados 545 millones de pesos, mientras que en 2010, 4 mil millones 841 mil.

Aún así, el Gobierno federal propone en el Presupuesto de Egresos de la Federación para 2012 instrumentar un nuevo programa denominado Aula Base Telemática, que consiste en adquirir equipos similares a Enciclomedia, pero estos tendrán la opción de conectarse a internet.



Presente en 22 estados

En entrevista, la secretaria de Educación de Tabasco, Rosa Beatriz Luque Green, y Francisco Chávez Rangel, director del Instituto de Educación de Aguascalientes, señalan que Habilidades Digitales para Todos es uno de los macroproyectos del Gobierno federal “que permite hablar de equidad social”, ya que niños de diferentes clases sociales pueden tener acceso a internet y computadoras desde la escuela.

Para los alumnos, el programa también representa un apoyo, declaró Silvia Dzul Uc, estudiante de la escuela secundaria Niños Heróes, ubicada en Umán, Yucatán. Asegura que ha utilizado internet para desarrollar sus trabajos y tareas, “lo que más utilizamos es el buscador de Google y Wikipedia”, indicó.

La primera etapa del programa es el equipamiento de las aulas y posteriormente la capacitación de los docentes para que puedan utilizar el portal Habilidades Digitales para Todos.

En un recorrido de MILENIO por Mérida se constató que los equipos ya están siendo distribuidos por la SEP. El reto, dice la profesora Rusely Jiménez, quien da clases a jóvenes de secundaria, es la utilización de nuevas tecnologías.

“Nosotros, como docentes, jamás nos imaginamos hace 18 años, cuando iniciamos en la normal, tener acceso a estos equipos”, comentó.

Además, aseguró que hay una brecha entre los niños, “ha dado un poco de trabajo porque no hay un solo nivel, hay muchos niños que están adelantados y que ya saben utilizar internet, pero hay quienes comenzaron sin saber cómo se prende una computadora”, expresó.

La conectividad también es una de las preocupaciones de los secretarios de Educación, Raúl Godoy, titular de la dependencia en Yucatán, aseguró que dejarla en manos de la iniciativa privada desviaría el proyecto en su sentido original, que es el de crear una red pública.

Luque Green consideró que desarrollar un proyecto centralizado para licitar la conectividad significaría regresar a la situación de Enciclomedia, en la que una de sus debilidades era que los recursos estaban centralizados.
Mina Santiago y Liliana Cavazos

martes, 23 de agosto de 2011

SOFWARE LIBRE EN EDUCACION LINUX

Este artículo está escrito por alguien recién llegado a Linux que habla para los que todavía no lo conocen.
El software libre (en contraposición al privativo) son los programas que podemos usar, copiar, modificar y distribuir libremente [Wikipedia]. Un ejemplo que todos podemos comprender entre software libre y el que no lo es nos lo proporciona el famoso procesador de textos Microsoft Word. Si decidimos comprarlo (incluido en el paquete Microsoft Office cuyo precio oscila entre 139€ y los 699€) no podremos utilizarlo en más de un ordenador de forma simultánea, tampoco podremos prestarlo y las futuras versiones deberemos comprarlas para poder disfrutar de ellas. Si decidimos utilizar Write (incluido en el paquete LibreOffice que se puede descargar de forma gratuita por Internet) podremos instalarlo en más de un ordenador, dejarlo a nuestros amigos e ir incorporando todas las futuras versiones que salgan.
R. Stallman
Tal como dice Richard Stallman el uso del software libre es más una cuestión ética que técnica (en Software Libre como una política de Estado, buscando la democratización del conocimiento). Es una cuestión de libertad y de solidaridad. Los programas creados como software libre se realizan la mayoría de las veces por voluntarios que de forma desinteresada aportan sus conocimientos en beneficio de la comunidad de usuarios. También hay empresas que deciden compartir de forma gratuita sus productos obteniendo beneficios económicos a base de proporcionar soporte técnico o creando a partir del producto libre otro privativo adaptado a las necesidades específicas de sus clientes.
Para los que nos dedicamos a la educación el uso del software libre debería ser una prioridad absoluta. En necesaria una educación donde los valores como la solidaridad, la ayuda a los demás o la honestidad formen parte de ella. El uso de este tipo de software junto a los valores presentes en la Web 2.0 dan coherencia a nuestra actividad, entre aquello que enseñamos y aquello que hacemos como docentes. No tiene ningún sentido, por ejemplo, intentar que nuestros alumnos sean personas honradas si al mismo tiempo los ordenadores del centro educativo disponen de copias ilegales de Windows o de Word. Tanto para el mundo rico, donde la crisis afecta a todos los niveles económicos, como en los países pobres, sin recursos económicos para invertir en tecnología, el software libre se presenta como la solución más lógica, coherente, viable y éticamente aconsejable.
El sistema operativo
Los usuarios de Windows viven a espaldas de todo lo que no sea el propio Windows, sin embargo, existe vida más allá del sistema operativo preferido por millones de virus. Linux es, sin duda, la alternativa perfecta con la cual podremos utilizar el software libre, ahorrando dinero y utilizando de forma productiva el ordenador. Pero hablar de Linux es hablar de una gran cantidad de variaciones llamadas distribuciones o distros (a veces también se llaman sabores) que se materializan en una enorme capacidad para elegir, algo que los usuarios de Windows desconocen totalmente.
Salvo casos muy especiales en Linux encontraremos todos los programas que necesitamos para trabajar (y sin necesidad de piratearlos). Para tareas educativas generales y de ofimática, Linux no tiene carencias. Salvo que necesitemos un programa muy específico para trabajar siempre encontraremos una alternativa a los programas que utilizamos actualmente. Además, desde que gran parte del trabajo se puede realizar a través de la Web, el sistema operativo está perdiendo importancia frente a los navegadores que usamos para trabajar en la nube. Estos últimos son los que cada vez son más importantes y debemos seleccionar con cuidado.
Distribuciones Linux
Distribuciones Linux
Durante un mes he estado probando varias distribuciones distintas: Ubuntu (incluyendo Kubuntu, Edubuntu, Lubuntu y Xubuntu), Linux Mint (basado en Ubuntu), OpenSuse, Linkat (distribución basada en OpenSuse usada para la enseñanza en Cataluña), Mandriva y Fedora. Aunque la lista de distribuciones es prácticamente inabarcable (véase el gráfico de distribuciones Linux) estas suelen, ser, exceptuando Linkat, las más utilizadas a nivel mundial. Todas estas distribuciones han sido probadas instalándolas en un pequeño portátil y/o en otro no tan pequeño, excepto OpenSuse que se ha probado a través de una máquina virtual hecha con VirtualBox.
Partiendo de la base de que hasta ahora he sido usuario de Microsoft Windows y que mis conocimientos sobre Linux eran prácticamente inexistentes hasta hace muy poco, he intentado obtener una visión práctica de lo que Linux puede aportarme tanto en el trabajo a nivel personal como docente.
Lo primero que me ha sorprendido es que el funcionamiento de los sistemas Linux es equiparable al de Windows en cuanto a rendimiento y funcionalidad e incluso lo supera en aspectos como en la obtención de software que es mucho más fácil en Linux. En general el uso de Linux es más sencillo que el de Windows, ya que el entorno suele ser mucho más coherente entre todas las diferentes aplicaciones que suelen estar centradas en su funcionalidad más que en la inclusión de una miríada de opciones que normalmente son inútiles para los usuarios. Por lo tanto, un usuario sin experiencia previa en Windows o Linux probablemente encontrará más amigable y sencillo a Linux (aunque eso va a depender también de la distribución elegida, más adelante se trata este aspecto).
La solución de problemas técnicos está también asegurada gracias a la existencia de numerosos foros de discusión que tratan sobre estos aspectos. La rapidez y estabilidad varía en función de la distribución de Linux. En varias ocasiones he tenido que hacer uso de la famosa combinación de teclas Alt+PetSis (Impr pant) R, E, I, S, U, B (se mantienen pulsadas las dos primeras mientras se van pulsando las letras consecutivamente, esperando unos segundos entre cada una de ellas). Para los que no lo sepan, esta combinación permite reiniciar el sistema de forma segura cuando éste queda congelado (bloqueado). En ningún caso he tenido que realizar un apagado del ordenador.
Otro aspecto destacable es el soporte multilenguaje de las distribuciones. Durante la instalación se puede seleccionar el idioma deseado y más adelante se puede cambiar.
Selección de una distribución
Entre todas las probadas, las basadas en Ubuntu (Lubuntu, Xubuntu, Edubuntu, Kubuntu y Linux Mint) son las que me han parecido de uso más sencillo, con menos problemas a la hora de la instalación, más estables y con un abanico más amplio de programas disponibles, esto último debido a que Ubuntu es la distribución Linux con más usuarios a nivel mundial. Por lo tanto para esta discusión descartaré el resto de distribuciones y me centraré en Ubuntu y sus sabores derivados.
Ubuntu
El término Ubuntu proviene de las lenguas africanas zulú y xhosa y su traducción aproximada es: Humanidad hacia otros. Esta es una distribución, basada en Debian, donde se intenta que el uso del sistema operativo sea sencillo para los que no conozcan en profundidad Linux (ni les interese demasiado conocerlo, como es lo natural en los usuarios de sistemas informáticos que sólo esperan de ellos que funcionen). Esta distribución es la que tiene más software disponible. La última versión, que utiliza el entorno gráfico llamado Unity, está especialmente diseñada para aprovechar al máximo las pantallas de los portátiles, algo que han conseguido a la perfección. No conozco otro sistema operativo donde el espacio de trabajo útil se aproveche al máximo de este modo.
Es una buena elección para trabajar de forma habitual, tanto en equipos de sobremesa como portátiles, aunque si se dispone de un equipo sin demasiadas prestaciones, como un pequeño portátil o un ordenador antiguo, será mejor instalar alguna de las distribuciones ligeras como Lubuntu o Xubuntu.
La empresa que distribuye Ubuntu (Canonical) distribuye también de forma oficial Edubuntu, Lubuntu, Xubuntu, Kubuntu y una distribución que no he llegado a probar, Ubuntu Studio, específica para el tratamiento multimedia de imagen y sonido.
Escritorio de Ubuntu 11.04
Edubuntu
Es una versión especial para educación, idéntica en funcionamiento a la anterior. El entorno gráfico se puede elegir (como el de Ubuntu o como el de Kubuntu). Tiene presinstalados programas de carácter educativo y en el mismo DVD de instalación se incluye un servidor para poder trabajar en red e incluso de forma remota sin instalar Edubuntu en el ordenador. Esta versión es la idónea para utilizar en los centros educativos.
Uno de los escritorios de Edubuntu 11.04
Lubuntu
Es una distribución específicamente diseñada para ordenadores de características precarias. Funciona estupendamente en ordenadores antiguos o pequeños portátiles de escasa velocidad y memoria RAM. Visualmente es el más sencillo, pero su rapidez y estabilidad suplen con creces las cuestiones estéticas. Es el que he instalado en el pequeño portátil que llevo a las clases.
Escritorio de Lubuntu 11.04
Xubuntu
Esta distribución también es específica para ordenadores antiguos y de poca capacidad. No obstante, he comprobado que no es tan rápido como Lubuntu. Estéticamente está más cuidado y es una buena elección cuando los recursos del equipo no sean tan críticos como se ha indicado para el caso de Lubuntu, sobre todo si deseamos tener un entorno algo más amigable y con alguna prestación más.
Escritorio de Xubuntu 11.04
Kubuntu
Esta versión de Ubuntu utiliza un entorno gráfico radicalmente diferente a todos los demás. Tiene una estética muy cuidada y suele impresionar la primera vez que se ve en funcionamiento. No obstante, mucha gente acaba por desinstalarlo ya que pasada la atracción inicial lo encuentran menos productivo que la versión más clásica, Ubuntu. Su funcionamiento no es tan intuitivo como los demás y es relativamente sencillo estropearlo debido a la enorme cantidad de opciones que tiene, donde prácticamente todo es configurable. Requiere de un ordenador con cierta potencia. Esta es la versión que he instalado en mi portátil de trabajo.
Escritorio de Kubuntu 11.04
Linux Mint
Está basado en Ubuntu e intenta hacer que el uso sea todavía más sencillo que el propio Ubuntu. Para usuarios que desean un sistema operativo que sustituya a Windows en su ordenador esta es probablemente la mejor opción. Es un sistema estable y muy sencillo de utilizar. Tiene numerosos programas y drivers ya preinstalados (que en las otras distribuciones deben descargarse aparte) y da facilidades de uso adicionales como la desinstalación de cualquier programa pulsando únicamente el botón derecho del ratón en el menú de aplicaciones o su autoejecución automática al iniciar sesión siguiendo el mismo método que el anterior, entre otros muchos detalles que contiene. Tal como he podido comprobar funciona razonablemente bien en ordenadores de escasa capacidad.
Escritorio de Linux Mint 11.04
Convivencia de Windows con Linux
Si queremos probar alguna de estas distribuciones conservando Windows en nuestro ordenador o no podemos prescindir de algún programa que sólo está en Windows, disponemos de varias opciones. Todas las distribuciones se descargan a partir de su página web en formato ISO, que puede ser grabado a un CD o DVD con cualquier programa de grabación. Posteriormente podremos arrancar el ordenador a partir de la unidad de CD o DVD (es posible que para esto debamos modificar las opciones de arranque de la BIOS).
  1. Live CD. Prácticamente todas las distribuciones dan la opción de probarla desde el CD de instalación sin llegar a instalarla. Basta con introducir el CD y arrancar el ordenador con él puesto, podremos usarlo aunque nada de lo que hagamos quedará guardado. También es posible hacer esto mismo desde USB aunque en este caso se requiere el uso de algún programa específico como UnetBootin o Image Writer. Si ya disponemos de Ubuntu, este sistema operativo nos permite crear un USB para arrancar Linux sin ningún programa adicional.
  2. Instalar Linux dentro de Windows. En las distintas distribuciones de Ubuntu es posible hacerlo introduciendo el CD de instalación desde Windows y siguiendo las instrucciones. Luego se podrá desinstalar como si fuese un programa más de Windows. Esta opción sólo es recomendable para probar, no para trabajar de forma definitiva ya que no es una auténtica instalación porque Linux correrá desde dentro de Windows, esto afecta sobre todo al sistema de archivos de Linux que será más inestable.
  3. Instalar Linux junto a Windows. Es posible tener los dos sistemas operativos al mismo tiempo y elegir el que queramos al encender el ordenador. Bastará con arrancar el ordenador con el CD de instalación e indicar durante la instalación que deseamos conservar Windows. Linux se encargará de todo. Para hacer esto es recomendable defragmentar el disco antes de la instalación y guardar copia de los archivos importantes por si ocurriese algún problema. Esta será la opción definitiva, a largo plazo, si deseamos tener los dos sistemas operativos a partes iguales.
  4. Instalar Windows dentro de Linux. Sí sólo vamos a utilizar Windows de forma ocasional, podemos crear una máquina virtual con VirtualBox e instalar allí Windows. Esta es la solución que he elegido para mi pequeño portátil escolar (por supuesto este método podría ser usado también para instalar Linux dentro de Windows).
Como conclusión no puedo más que aconsejar encarecidamente dar el paso a Linux donde descubriremos todo un mundo nuevo en que prima la libertad. Tras un brevísimo tiempo de adaptación difícilmente querremos volver atrás.

Direcciones de las distribuciones citadas en este artículo:

miércoles, 3 de agosto de 2011

HERRAMIENTAS PARA TRABAJO EN AULAS VIRTUALES

La siguiente lista de recursos bien pueden ser utilizados en la mejora de sus asignaturas en un campus virtual. Los invito a explorar cada una de las siguientes herramientas y de seguro más de una les parecerá interesante y adecuada para su trabajo docente.

Considero que una de las estrategias para que el conocimiento perdure y sea duradero es compartirlo asi que a continuación tienen la lista de recursos:

1.http://www.slideshare.net/ (Para publicar y codificar diapositivas para la web, tambien admite audio)
2.http://www.slideboom.com/ (Para publicar y codificar diapositivas para la web, admite audio y animaciones)
3.http://www.vimeo.com/ (Para subir y publicar videos)
4.http://boomp3.com/ (Para codificar audio y publicar PODCAST)
5.http://delicious.com (Para favoritos en línea)
6.http://miarroba.com/ (Servidor para libros de visitas, foros, encuestas, herramientas para webmaster).
7.http://textanim.com (Para generar texto animado y codificarlo para la web)
8.http://issuu.com/ (Para publicación de PDF en formato de revista)
9.http://blip.tv/?utm_source=brandlink (Servidor de videos)
10.http://www.mty.itesm.mx/dinf/dsai/lb/
11.http://www.bubok.es/ (Para editar, publicar y vender libros en línea)
12.http://media-convert.com/conversion/ (Convertidor de formatos de audio y video)
13.http://www.scribd.com/ (Para compartir documentos en PDF)
14.http://phpwebquest.org/ (Alojamiento y publicación de webquest en línea)
15.http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm (Generador de webquest)
16.http://www.mty.itesm.mx/dinf/dsai/lb/ (Para audio libros en línea)
17.http://www.sonowebs.com/wp-plugin.php (Audio para la web)
18.http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/Portada (Para construir wikis)
19.http://www.elibros.cl/ (Descargue libros aquí)
20.http://vyew.com/site/ (Para videoconferencias)
21.http://www.pdfmenot.com/ (Para compartir archivos PDF)
22.http://vozme.com/index.php?lang=es (Convertidor de texto a voz)
23.http://campus.dokeos.com/index.php?Xlanguage=spanish (Pueden crear su curso virtualen la plataforma DOKEOS)
24.http://www.claroline.net (Pueden crear su curso virtual en la plataforma CLAROLINE).
25.http://media-convert.com/conversion/ (convertidor de formatos en línea)
26.http://www.youconvertit.com/convertfiles.aspx (convertidor de formatos en linea)
27.http://www.jumpcut.com/ (Editor de videos en linea)
28.http://www.wagwire.com/ (Comentarios de voz online)
29.http://www.docstoc.com/ (Para compartir documentos en línea)
30.http://www.showdocument.com/ (Para compartir documentos de diversos formatos en línea)
31.http://www.visualcv.com/ (Para publicar currículo vitae en línea)
32.http://www.snapyap.com/ (Para videoconferencias)
33.http://www.vseelab.com/ (Para videoconferencias online)
34.http://www.pdfonline.com/pdf2word/index.asp (Para convertir documentos a formato PDF en línea)
35.http://picasa.google.com/#utm_medium=embed&utm_source=pwalogin (Para compartir imágenes en línea)
36.http://www.dayah.com/periodic/ (Tabla periódica en línea)
37.http://www.picasion.com/ (Para crear GIFs en línea)
38.http://gifsun.org/sp/ (Para crear GIFs en línea)
39.http://www.fodey.com/generators/animated/wizard.asp (Generador de animaciones en línea)
40.http://www.goear.com/ (Para insertar sonido a sus trabajos)
41.http://www.bubblecomment.com/index.php (Añade video comentario para tu web)http://www.interrogantes.com/ (Para encuestas, cuestionario y puntuadores en línea)
42.http://www.crearcuestionarios.com/ (Para crear cuestionarios y test en línea).
43.http://www.effectgenerator.com/ (Para hacer pequeñas animaciones flash en línea)
44.http://esforos.com/ (Creación de foros en línea en forma gratuita)
45.http://wigflip.com/screedbot/es/ (Para hacer textos animados en línea)
46.http://www.screentoaster.com/ (Grabadora de pantalla para video)
47.http://www.techsupportalert.com/ (recursos)
48.http://www.tubechop.com/ (Editar videos)
49.http://www.pdfundo.net/convert/Default.aspx (Para convertir en linea de PDFa Word)
50.http://fotoflexer.com/ (Para editar y animar imágenes en línea)
51.http://www.webtools.es/landing_page/general.html?gclid=CKO15qSw2pYC... (Creación de encuestas en línea).
52.http://www.zunal.com/ (Para crear y alojar webquest y portafolios)
53.http://www.cybertesis.net/ (Buscador de tesis)
54.http://www.mywebspiration.com/ (Para organizadores de información en línea)
55.http://www.laitnchat.com/url/pizarra-online-dibujar-en-la-web.php (Pizarra virtual básica)
56.http://www.virtual-whiteboard.co.uk/home.asp (Pizarra virtual hasta 04 miembros en forma claborativa)
57.http://offtype.net/ (Pizarra virtual)
58.http://translate.google.com/translate_t?hl=es# (Traductor de textos y de áginas web completas)
59.http://www.worldlingo.com/es/products_services/computer_translation... (Traductor de páginas web)
60.http://docenteslatinoamericanos.ning.com/ (Red de Docentes de América Latina y del Caribe)
VER PUBLICACION

CIC SEGURO PARA NIÑOS Y JÓVES DE PRIMARIAS Y SECUNDARIA EN MEXICO 2011

Este sitio ofrece orientación y prácticos consejos para usar la tecnología presente en nuestra vida de forma segura y consciente.
Su finalidad es promover la formación de ciudadanos digitales informados, inteligentes y responsables de sus actos tanto en línea como en la vida real.
Surge como una iniciativa de la Secretaría de Educación Pública y cumple algunas de las recomendaciones contenidas en el Memorándum de Montevideo.


SE DISPARA EL USO DE REDS SOCIALES EN MEXICO

Si bien el uso del correo electrónico y del Messenger son las principales actividades que realizan los internautas mexicanos (97 y 82 por ciento, respectivamente, de 40 millones de usuarios en el país en 2011), el acceso a las redes sociales ha crecido exponencialmente. De acuerdo con el "Estudio 2011 de hábitos y percepciones de los mexicanos sobre Internet y diversas tecnologías asociadas", desarrollado en el marco del World Internet Project (WIP), se observa que el acceso a redes sociales representaba en 2009 el 32 por ciento del total y en 2011 alcanza el 70 por ciento.

El coordinador del WIP para México, Fernando Gutiérrez, dijo que el 29 por ciento de los usuarios acostumbra conectarse vía celular -también creció respecto al año pasado-, y vaticinó que en los próximos años aumentará la conectividad entre los mexicanos gracias al uso de teléfonos inteligentes y tablets. Anticipó que en México suceda lo que en Europa y otros países "donde hay una tendencia a utilizar más el dispositivo móvil como principal medio de acceso", y recalcó que un 36 por ciento de mexicanos que cuentan con un teléfono inteligente no aprovechan, sin embargo, su funcionalidad.

En el análisis, impulsado por la Universidad del Sur de California en conjunto con instituciones educativas como el Tec de Monterrey, organismos y empresas enfocadas a las Tecnologías de la Información, destaca que el uso del celular para accesar al Internet creció del año pasado a 2011 de 5.7 a 7.2 horas a la semana. Hacerlo desde el hogar y el trabajo también ha crecido, de 15.2 a 18.8 y de 18.3 a 23.4 horas a la semana, respectivamente.

Mencionó que Internet modificó radicalmente el comportamiento de la gente: el 70 por ciento de los internautas lo utilizan ya como su principal medio de información y de entretenimiento. El estudio que mide el impacto del uso de Internet en el individuo, se realizó de diciembre pasado a marzo de 2011 a personas de entre 12 y 70 años de casi todas las clases sociales, en ciudades de todas las 32 entidades de la República con más de 20 mil habitantes. Cada año se realiza en más de 32 países.

¿Qué es Internet 2?

El uso de Internet como herramienta educativa y de investigación científica ha crecido aceleradamente debido a la ventaja que representa el poder acceder a grandes bases de datos, la capacidad de compartir información entre colegas y facilitar la coordinación de grupos de trabajo.

Internet 2 es una red de cómputo con capacidades avanzadas separada de la Internet comercial actual. Su origen se basa en el espíritu de colaboración entre las universidades del país y su objetivo principal es desarrollar la próxima generación de aplicaciones telemáticas para facilitar las misiones de investigación y educación de las universidades, además de ayudar en la formación de personal capacitado en el uso y manejo de redes avanzadas de cómputo.

Algunas de las aplicaciones en desarrollo dentro del proyecto de Internet 2 a nivel internacional son: telemedicina, bibliotecas digitales, laboratorios virtuales, manipulación a distancia y visualización de modelos 3D; aplicaciones todas ellas que no serían posibles de desarrollar con la tecnología del Internet de hoy.

En los Estados Unidos el proyecto que lidera este desarrollo es Internet2, en Canadá el proyecto CA*net3, en Europa los proyectos TEN-155 y GEANT, y en Asia el proyecto APAN. Adicionalmente, todas estas redes están conectadas entre si, formando una gran red avanzada de alta velocidad de alcance mundial.

En Latinoamérica, las redes académicas de México CUDI, Brasil, Argentina RETINA y Chile REUNA ya se han integrado a Internet2.

El proyecto Internet2 es administrado por la UCAID (Corporación Universitaria para el Desarrollo Avanzado de Internet) y es un esfuerzo de colaboración para desarrollar tecnología y aplicaciones avanzadas en Internet, vitales para las misiones de investigación y educación de las instituciones de educación superior.

El backbone de Internet2 (la red Abilene y la red vBNS) tiene velocidades que superan los 2 Gbps, y las conexiones de las universidades a este backbone varían entre 45 Mbps y 622 Mbps.

Más información ...

Internet 2 ( http://www.internet2.edu/)

Ver artículo

Los 5 datos más importantes sobre el uso de Internet en México en 2011

El estudio de hábitos y percepciones de los mexicanos sobre Internet y diversas tecnologías asociadas, es producto de un análisis que se realiza año tras año, en más de 32 países, y con una metodología común, para conocer los hábitos y tendencias de una población con respecto a las tecnologías de información y comunicación asociadas a internet.

Méixco ocupa el lugar número 15 en el ranking mundial de países con mayor número de usuarios de Internet. En Latinoamérica sólo se ubica detrás de Brasil que posee más de 67 millones de usuarios.

En el caso de México, el estudio fue realizado por el Tecnológico de Monterrey, respaldado por empresas como HP y con la alianza estratégica de WORLD INTERNET PROJECT. La investigación se aplicó en las 32 entidades federativas de la República, específicamente en las ciudades con más de 200 mil habitantes.

Entre otras variables que exploró el estudio del TEC, te presentamos los 5 hechos más importantes sobre el uso de Internet en México.

  1. 40% de los usuarios tienen menos de 19 años, 21% de 29 a 25 años y 14% de 26 a 32 años; concentrándose en estos tres segmentos de edad el 76%.
  2. La mayor parte de los usuarios (42.2%) se conectan desde el trabajo y el hogar, de los cuales 29% acostumbra hacerlo vía celular.
  3. Revisar el correo electrónico continúa siendo la principal actividad del usuario de Internet en México, pero también usar el messenger, mandar documentos por e-mail. Cabe destacar que este año, el acceso a redes sociales registra el mayor crecimiento con respecto a años anteriores.
  4. 68% de los usuarios obtienen información de algún producto por medio de Internet, pero sólo el 19% no hace compras virtuales.
  5. En promedio, los mexicanos le dedicamos 23.9 horas a la semana a Internet, frente a las 10.4 horas para la televisión, 10.8 para la radio y el 1.7 para los periódicos.

Fuente: World Internet Project

domingo, 24 de julio de 2011

PORTAL DE CURSOS EN LINEA DEL OBSERVATORIO DEL ILCE

Les presentamos el Portal del Observatorio del ILCE, un espacio creado con el fin de dar a conocer la oferta de educación continua y atender así las necesidades de capacitación para la sociedad en general: jóvenes, padres de familia, docentes e instituciones utilizando las tecnologías de la información y comunicación. Además, aquí podrá conocer las diferentes modalidades, los documentos de certificación que puede obtener, así como las fechas de impartición.

¿Qué es Educación Continua?
Es un espacio que le permitirá incorporarse al proceso de capacitación y actualización para acceder al conocimiento formal a través de cursos y diplomados, promoviendo en los usuarios la mejora de su desempeño en las áreas de comunicación y tecnologías educativas (TIC).

¿Quién es nuestro público usuario?
Nos enfocamos al personal que labora en institutos, escuelas, secretarías de estado, dependencias de gobierno, fundaciones y profesionistas, tanto nacionales como internacionales. Aunque atendemos un número significativo de personal académico, estamos conscientes de que los jóvenes y los padres de familia requieren adquirir de manera formal destrezas y competencias en el manejo de TIC propias del Siglo XXI.

¿Por qué capacitarse en el ILCE?
Desde hace más de 50 años nos hemos dedicado al mejoramiento de la educación, la capacitación y la generación de oportunidades de desarrollo en América Latina y el Caribe, mediante el uso apropiado de las TIC. Entre nuestro público usuario se encuentran los Ministerios de Educación, asociaciones y fundaciones de toda esta región.

Nuestros cursos en línea han sido distinguidos como modelos de prácticas innovadoras y están dirigidos principalmente a jóvenes y docentes; además tienen valor escalafonario ante la H. Comisión Nacional Mixta de Escalafón. El ILCE también le brinda la posibilidad de certificar y validar sus conocimientos y competencias, bajo los estándares del Sistema Nacional de Competencias (CONOCER-ILCE).

¿Cómo participo de esta oferta formativa?
La inscripción a cualquiera de nuestros programas se hace a través de nuestro portal Web y el procedimiento incluye dos sencillos pasos: el Pre-registro, que consiste en el llenado de un formulario en línea donde elegirá el curso de su interés; y el Registro definitivo, en el que encontrará el apartado correspondiente al pago de los derechos; pago a efectuarse mediante depósito bancario.

¿Cuál es nuestro catálogo de cursos?

Pensando en las necesidades de una formación que incluya competencias en el uso de TIC:

Para jóvenes y padres de familia, hemos diseñado los siguientes cursos:

Para el personal docente contamos también con las siguientes opciones:

Competencias digitales:

Cómputo educativo:

Actualización:


- Excel 2010*
- Word 2010*
- PowerPoint 2010*
-
Elaboración de materiales audiovisuales.

* Certificables bajo los estándares CONOCER-ILCE.


- El blog educativo.
- Mantenimiento preventivo.
- Diseño de materiales didácticos con software libre.
- Uso educativo de material audiovisual por computadora.


- Estrategias didácticas para la enseñanza del Español.
- Estrategias didácticas para la enseñanza de las Matemáticas.
- Evaluación del aprendizaje.
- Creatividad.
- Estrategias didácticas para el uso del software Galileo.
- Incorporación de TIC en la enseñanza de Ciencias Naturales.
- Técnicas de estudio con software libre.

¿Cuál es el calendario de nuestros cursos?

Periodo I

Pre-Registro

julio 20-29, 2011

Inscripciones

julio 30-agosto 16, 2011

Inicio de Cursos

agosto 22, 2011

Fin de Cursos (Informática Inicial)

agosto 26, 2011

Fin de Cursos (general)

septiembre 23-26, 2011

Periodo II

Pre-Registro

septiembre 5-19, 2011

Inscripciones

septiembre 20-28, 2011

Inicio de Cursos

octubre 3, 2011

Fin de Cursos (Informática Inicial)

octubre 7, 2011

Fin de Cursos (general)

octubre 28-noviembre 5, 2011


miércoles, 20 de julio de 2011

HERRAMIENTAS DE COLABORACION EN LINEA Y SU APLICACION GENERAL ,DIECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS PROGRAMA HDT

Herramientas de colaboración y su aplicación general

Se entiende por “aplicación general”, el empleo de estas herramientas en ambientes no presenciales, en horarios abiertos, en tiempos de uso de duración libres, por usuarios sin perfil específico

Correo electrónico. Es un servicio de red que permite a los usuarios, mediante sistemas de comunicación electrónicos, enviar y recibir mensajes rápidamente

Esquema de uso BAJO: Recibir y enviar información en tiempo asincrónico.

Esquema de uso MEDIO: Intercambiar información y construcción colaborativa entre personas separadas geográficamente.

Esquema de uso ALTO: Formar redes sociales de conocimiento, comunidades virtuales o redes virtuales de aprendizaje.

Wiki. Es un sitio web construido alrededor de un tema, cuyas páginas son editables por varias personas o usuarios de la red. Es equiparable a una biblioteca en la red, pero construida en forma voluntaria por distintas personas, sin que exista consenso entre ellas sobre lo que se publica.

Esquema de uso BAJO: Consultar temas desconocidos, o poco conocidos por la personas.

Esquema de uso MEDIO: Editar la información por las personas participantes, conozcan o no el lenguaje HTML.

Esquema de uso ALTO: Construir el conocimiento en tiempos asincrónicos y sin necesidad de un consenso sobre lo que se aporta.

Blog. Es un sitio web que se actualiza en forma periódica, en el que se recopilan textos, artículos. El autor del blog es quien se encarga de la edición de esta bitácora de escritos que generalmente se presentan en orden cronológico.

Esquema de uso BAJO: Consultar artículos o textos respecto a un tema, en el blog que se consulte.

Esquema de uso MEDIO: Realizar contribuciones respecto del material publicado, con lo que se tiende un puente de comunicación entre las personas en tiempo asincrónico.

Esquema de uso ALTO: Crear redes sociales de conocimiento con los comentarios de los participantes y de su registro en bitácora.

Chat. Conversación electrónica en tiempo real (instantáneamente) entre dos o más personas a través de Internet, que puede realizarse también con audio y video.

Esquema de uso BAJO: Comunicación sobre temas diversos entre personas que se encuentran separadas geográficamente. La sesión es un encuentro no previsto.

Esquema de uso MEDIO: Comunicación programada o con un tema de interés establecido.

Esquema de uso ALTO: Comunicación programada sobre un objeto de conocimiento o una problemática de interés social.

Foros. Es una aplicación web que permite discusiones o construcciones en línea, sin necesidad de coincidencia de lugar o tiempo.

Esquema de uso BAJO: Discusión o construcción en tiempo asincrónico. Si bien los participantes pueden no conocerse entre sí, el tema del foro es explícito.

Esquema de uso MEDIO: Discusión o construcción en tiempo asincrónico o sincrónico con intercambio de información sobre un tema en común. Los participantes pueden o no conocerse.

Esquema de uso ALTO: Discusión o construcción en tiempo principalmente sincrónico, donde los participantes se conocen e integran una red social de conocimiento de alto dinamismo.

Herramientas de colaboración

Herramientas de colaboración y su aplicación en condiciones escolares

Se entiende por “condiciones escolares”, el empleo de estas herramientas en ambientes presenciales, en horarios escolares principalmente matutinos (Lunes a Viernes de 7:20 a 14:00), dentro de sesiones de clase (las habituales son de 50 minutos), y donde los usuarios son para efectos del Proyecto Aula Telemática, docentes, directivos y alumnos de educación básica secundaria en edad escolar (13-16 años)

Correo electrónico. Es un servicio del portal federal que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente.

Esquema de uso BAJO: Los alumnos utilizan el correo electrónico en la escuela, en tiempo de clase, para intercambiar información general asociada principalmente a intereses personales. Los docentes solo permiten o limitan el acceso a la herramienta.

Esquema de uso MEDIO: Los alumnos utilizan el correo electrónico en la escuela, en tiempo de clase, para intercambiar información académica con sus compañeros, entregar tareas y para establecer acuerdos sobre procedimientos de trabajo en proyectos didácticos. Los docentes coordinan el uso de la herramienta con fines académicos asociados a los contenidos del programa.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos utilizan el correo electrónico dentro y fuera de la escuela, comunicándose con alumnos de su grupo, de otros grupos de la escuela, o de otras escuelas, para intercambiar información académica asociada al desarrollo de los contenidos y al desarrollo de proyectos escolares. Los docentes plantean los proyectos, la finalidad de la comunicación e incentivan el intercambio de aprendizajes, además, hacen un uso articulado de esta herramienta con otras.

Wiki. Es un sitio web construido en el portal federal alrededor de un tema, cuyas páginas son editables por varias personas o usuarios.

Esquema de uso BAJO: Los alumnos usan la Wiki como fuente de consulta para temas de interés general. Los docentes solo permiten o limitan el acceso a la herramienta.

Esquema de uso MEDIO: Los alumnos usan la Wiki para consulta y realizan algunas contribuyen. Los docentes determinan previamente la temática de la Wiki con base en los contenidos del curso; además, revisan la pertinencia de la información publicada.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos trabajan en forma colaborativa dentro y fuera de la escuela con metas claras en la construcción colectiva de un texto de la Wiki que profundiza en algún contenido programático o tema de interés académico. Los docentes en Consejo o con los alumnos, determinan la temática de la Wiki, relacionándola con los contenidos de una o más materias, promueven la participación de los alumnos, los asesoran, revisan las aportaciones, además, hacen un uso articulado de esta herramienta con otras.

Blog. Es un sitio web del portal federal que se actualiza en forma periódica, en el que se recopilan textos, artículos. El autor del blog es quien se encarga de la edición de esta bitácora de escritos que generalmente se presentan en orden cronológico.

Esquema de uso BAJO: Los alumnos usan el Blog como fuente de consulta de la información colocada por los maestros. Los docentes solo permiten o limitan el acceso a la herramienta.

Esquema de uso MEDIO: Los alumnos colaboran con comentarios a los textos publicados, además, publican pequeños textos o tareas en el Blog. Los docentes establecen una temática general para el Blog, ligada al desarrollo de los contenidos, hacen las principales aportaciones, promueven el uso del Blog, establecen criterios mínimos para que los alumnos hagan sus contribuciones, revisan las publicaciones de los alumnos en forma individual y realizan algunos comentarios a estas publicaciones.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos publican artículos o textos tanto seleccionados como construidos alrededor de un contenido curricular o de un proyecto dentro y fuera de la escuela. Los docentes en colegio o incluso con los alumnos establecen una temática general para el Blog ligada al desarrollo de los contenidos, promueven el uso del Blog, establecen criterios mínimos para que los alumnos hagan sus contribuciones, revisan las publicaciones de los alumnos, las cuales son las aportaciones mayoritarias, realizan comentarios y se exploran nuevas formas de uso del Blog, como su uso como portafolio de evidencias de aprendizaje, además, hacen un uso articulado de esta herramienta con otras.

Chat. Conversación electrónica en tiempo real (instantáneamente) entre dos o más personas a través de Internet, en el portal federal.

Esquema de uso BAJO: Los alumnos usan el Chat para comunicarse sobre temas de interés personal, no ligado al desarrollo de los contenidos. Los docentes solo permiten o limitan el acceso a la herramienta.

Esquema de uso MEDIO: Los alumnos utilizan las salas de Chat con un propósito académico definido. La comunicación se realiza con compañeros de su mismo grupo, en tiempo de clase. Los docentes coordinan la comunicación y realizan intervenciones menores sobre las aportaciones de los alumnos.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos utilizan las salas de Chat con un propósito comunicativo definido que les permite argumentar, discernir respecto a los aprendizajes, dentro y fuera de la escuela . Los docentes actúan como mediadores de las intervenciones y valoran las aportaciones de los alumnos, considerando principalmente la temática objeto de la comunicación y en menor medida, los aspectos semánticos y sintácticos, además, hacen un uso articulado de esta herramienta con otras.

Foros. Es una aplicación web del portal federal que da soporte a discusiones u opiniones en línea.

Esquema de uso BAJO: Los alumnos usan el Foro en horario escolar para compartir sus puntos de vista, sobre temas de interés personal, no ligado al desarrollo de los contenidos. Los docentes solo permiten o limitan el acceso a la herramienta.

Esquema de uso MEDIO: Los alumnos usan el Foro en horario escolar para compartir sus puntos de vista, sobre temas académicos y para realizar algunas aportaciones a las opiniones de sus compañeros. Los docentes organizan el Foro con base en los contenidos del curso, son los mediadores y moderadores del proceso de comunicación, ellos directamente o con apoyo de algunos alumnos, integran las conclusiones del Foro y las envían a los participantes.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos participan en el Foro dentro y fuera de la escuela, argumentando una posición u opinión fundamentada, asociada a los contenidos de una o más asignaturas. Los docentes organizan el Foro con base en los contenidos del curso, invitan a alumnos del grupo, el grado, la escuela, o de otras escuelas, son los mediadores y moderadores del proceso de comunicación, coordinan la integración de las conclusiones y su envío a los participantes, y hacen un uso articulado de esta herramienta con otras.

Vínculos. Es un enlace, a páginas electrónicas. También se conocen como hiperenlaces, enlaces o links.

Esquema de uso BAJO: Los alumnos usan los Vínculos de manera libre, sin intención explícita ligada al desarrollo de un contenido, en horario escolar para fines de exploración únicamente. Los docentes solo permiten o limitan el acceso a los Vínculos.

Esquema de uso MEDIO: Los alumnos consultan algunas ligas propuestas por sus maestros. Los docentes colocan vínculos a páginas que los alumnos pueden consultar para apoyar su aprendizaje, además, docentes y alumnos colocan vínculos en sus proyectos escolares, que ellos mismos descubren.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos y los docentes enriquecen los vínculos a través de espacios de comunidades virtuales, blogs y wikis creadas por la comunidad escolar y por otras comunidades con quienes han trabajado en proyectos didácticos.

Lecturas. Son recomendaciones de lecturas propuestas por los docentes.

Esquema de uso BAJO: Los docentes colocan sugerencias de lecturas que los alumnos pueden realizar para apoyar su aprendizaje

Los alumnos consultan algunas de las propuestas por sus maestros.

Esquema de uso MEDIO: Los docentes y los alumnos colocan en sus proyectos escolares, sugerencias de lecturas que descubren.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos y los docentes enriquecen las lecturas a través de espacios en comunidades virtuales, blogs y wikis creadas por la comunidad escolar y por otras comunidades con quienes han trabajado en proyectos colaborativos.

Tareas. Son actividades que permiten a los alumnos desarrollar las distintas habilidades y competencias que requieren para el logro de los aprendizajes señalados en cada una de las asignaturas.

Esquema de uso BAJO: Los docentes colocan tareas tradicionales para los alumnos. Los alumnos realizan dichas tareas.

Esquema de uso MEDIO: Los docentes y los alumnos crean tareas ligadas a los contenidos en las que se pone en juego la creatividad el alumno, su toma de decisiones con uso moderado de algunas herramientas tecnológicas.

Esquema de uso ALTO: Los docentes y los alumnos crean tareas ligadas a los contenidos en las que se pone en juego la creatividad el alumno, su toma de decisiones con uso articulado de herramientas tecnológicas y en proyectos colaborativos.

Documentos. Son documentos que los docentes colocan para que los alumnos apoyen sus actividades de aprendizaje.

Esquema de uso BAJO: Los docentes colocan documentos de consulta para los alumnos a fin de apoyar su aprendizaje. Los alumnos consultan algunas de las propuestas de sus maestros.

Esquema de uso MEDIO: Docentes y alumnos colocan documentos creados por ellos mismos en clase o en las sesiones o proyectos.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos y los docentes enriquecen los documentos a través de la publicación de aquello creados en forma colaborativa con otras comunidades de aprendizaje de la propia escuela y de otras escuelas con quienes colaboran.

Encuestas. Cuestionarios que permiten a docentes y alumnos obtener datos en forma rápida sobre un contenido, tema, o interés.

Esquema de uso BAJO: Los docentes utilizan las encuestas para conocer algunos datos de sus alumnos como dirección, edad.

Los alumnos participan en las encuestas y revisan los resultados con su docente.

Esquema de uso MEDIO: Los docentes y los alumnos elaboran alguna encuesta que se relacione con los temas de clase.

Esquema de uso ALTO: Los alumnos y los docentes elaboran encuestas que permiten a los alumnos trabajar sus proyectos escolares y vincular la información con otras herramientas como las Wiki, Blogs.